De regreso a la escuela A menudo, es un momento abrumador, ya que los estudiantes y las familias se adaptan a nuevas rutinas. Con la incertidumbre del COVID-19 y su impacto en el próximo año escolar, este otoño puede ser especialmente difícil para los niños. Los niños confían en la estructura que los adultos les establecen. Para ayudarlos a autorregular sus acciones y emociones. Dado que las rutinas escolares típicas no resultan familiares, no podemos ignorar que tendrán un gran impacto en el comportamiento de los estudiantes.

Muchos niños tienen rabietas o arrebatos ocasionales; son parte normal del desarrollo infantil y a menudo se pueden controlar en el momento. Sin embargo, algunos niños arremeten repetidamente o desafían las instrucciones y las expectativas del aula. No es raro que a estos niños se les etiquete como problemáticos, con problemas de conducta o simplemente "malos".

Antes de llegar a MHA, trabajé con estudiantes de primaria y secundaria y siempre conecté con los niños más desafiantes. Alguien comentó una vez que hacía magia con ellos, pero no era magia, solo comprensión. Si bien las acciones de un niño pueden ser intencionalmente disruptivas, probablemente haya una Razón subyacente por la que están actuando asíComo ansiedad, trauma o frustración. Una vez que comprendes el comportamiento, generalmente puedes encontrar la manera de convencer al estudiante.

La mala conducta es a menudo señal de una necesidad insatisfecha.

Todo comportamiento es una forma de comunicación. Así como estar callado y mirar al frente del aula indica que un estudiante está concentrado, el comportamiento disruptivo indica que algo no funciona. Un niño pequeño podría no ser capaz de explicarte lo que necesita; puede sentirse avergonzado, incapaz de expresarlo con palabras o incluso no saberlo. Incluso podría estar incitándote a preguntar qué está pasando. Es difícil para los niños iniciar la búsqueda de ayuda, así que si algo está sucediendo en su vida personal (como que están sufriendo acoso escolar o que no se sienten seguros en casa), es posible que solo te lo digan si les preguntas. Como maestro (o padre que actúa como maestro), es tu responsabilidad llegar al fondo de lo que está sucediendo y ayudarlos a tener éxito.

Una vez fui a sacar a una alumna de quinto de clase para que le ayudara con la lectura, y se negó a levantarse. No me miraba y, salvo algunos comentarios sarcásticos, tampoco decía gran cosa. Casi se me cae (¿quizás quería participar en lo que hacía el resto de la clase?). Pero insistí un poco más: había perdido el libro que estábamos leyendo y tenía miedo de decírmelo. Le dije: "¡Ay! No pasa nada. Vamos a buscar un ejemplar a la biblioteca por ahora y luego buscamos el tuyo". Le sonreí de oreja a oreja y tuvimos una de las sesiones de lectura más productivas que habíamos tenido juntos.

El comportamiento es funcional.

Los niños no suelen repetir un comportamiento si no obtienen nada a cambio. A menudo, se trata de atención. Quizás no la reciben en casa o no se sienten reconocidos en clase. Los arrebatos también pueden ser una forma de que los niños liberen energía, especialmente si se sienten confinados o atrapados en su entorno actual. Piensa en lo que un estudiante obtiene de su mal comportamiento e intenta darle el mismo resultado antes de que se porte mal.

Trabajé con un alumno de segundo grado que sufría crisis nerviosas varias veces al día. Cada vez, lo mandaban a la dirección y regresaba unos minutos después mucho más tranquilo. Empezamos a asignarle tareas a lo largo del día, como devolver un libro que la clase había tomado prestado o llevar una nota a la secretaría. En cuanto tuvo esos descansos regulares de estar sentado en el aula, los arrebatos disminuyeron.

El comportamiento puede seguir un patrón.

Si sientes que ya lo has hecho todo con un estudiante, pero aún tienes problemas con su comportamiento, busca patrones. Quizás esté relacionado con un día de la semana (John se enoja los lunes después de pasar el fin de semana con su mamá, con quien no se lleva bien), una asignatura (Sarah siempre pide ir al baño cuando es hora de escribir), personas (Jamie se encierra en la conversación cada vez que un profesor entra en la clase) o con otras variables.

Cuando estaba en primer grado y sonaba la alarma de incendios, me echaba a llorar enseguida. No importaba si sabía que era un simulacro; en cuanto oía ese ruido, se me saltaban las lágrimas. No buscaba causar problemas ni llamar la atención; tenía miedo de perderme entre las prisas o de quedarme atrás. Mi maestra me dio un trabajo fijo: "jefa de la fila del simulacro de incendio". Mientras todos los demás se apuraban en la fila, yo iba directo a la puerta y me paraba a su lado. Problema resuelto.

¡Pero no quiero ceder si solo quieren atención!

¿Por qué no? ¡Te están diciendo exactamente lo que necesitan! Si un estudiante quiere atención y sabe que puede conseguirla con comentarios tontos, así es como lo hará. Claro que no quieres reforzar un comportamiento inapropiado, pero prestarle atención no significa necesariamente reconocer sus interrupciones. Quizás ignores su comentario a mitad de clase, pero más tarde pídele que lea su cuento creativo a la clase como ejemplo o elógialo por ayudar a un amigo. Los niños no anhelan atención específicamente negativa; si la buscan, brindarle atención positiva puede satisfacer sus necesidades y fomentar un mejor comportamiento.

Después de las necesidades fisiológicas como el aire, la comida y el agua, la necesidad humana más crucial es seguridad y protecciónEsto incluye aspectos como la previsibilidad, el control y la seguridad emocional. Al construir una relación sólida con sus estudiantes y ganarse su confianza, puede ayudarles a satisfacer estas necesidades y, a su vez, a tener un aula más feliz y productiva. No olvide que usted y sus estudiantes, incluso los más difíciles, están en el mismo equipo.

Mientras se prepara para los desafíos únicos de este año escolar, consulte Kit de herramientas de regreso a clases 2020 de MHASu tema es Cómo afrontar la COVID y cuenta con recursos para ayudar a estudiantes, docentes y padres a mantenerse mentalmente sanos mientras transitan esta transición.